文献类型：期刊文章

作　　者：李建雄[1] 董黎军[2] 李子明[3] 杨净[4]

机构地区：[1]河北省邢台市教育科学研究所,河北邢台054000 [2]河北省武安市第六中学,河北邯郸056300 [3]河北省武安市第十中学,河北邯郸056300 [4]河北省石家庄市桥西区教育局中学教研室,河北石家庄050091

出　　处：《中学物理》

基　　金：河北省教育科学“十三五”规划课题一般资助课题“以积极心理学指导农村义务教育提高质量均衡发展实践研究”(项目编号:2003006);河北省教育科学“十四五”规划课题双减专项课题“‘双减’背景下初中学生课业负担监控与精准减负的策略研究”(项目编号:2104001);河北省教育科学“十三五”规划课题“以学生为主体的课堂教学策略研究”(项目编号:2004134).

年　　份：2024

卷　　号：42

期　　号：6

起止页码：52-55

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：当前的课堂学习主要有两种形式,一种是束缚必备知识构建、关键能力形成的浅层学习,另一种则是注重知识学习的批判理解、强调学习内容的有机整合、着意学习过程的建构反思、重视学习的迁移运用和问题解决的深度学习.围绕“创设真实情境,凸显知识整合的关联性”“依据思维发展,促进深度学习的持续性”“注重批判质疑,加深重组概念的理解性”“厘清单元结构,体验思维进阶的探究性”“着眼知识迁移,强化关键能力的批判性”“践行素养导向,提升减负提质反思性”探讨问题导向下深度学习的有效途径,以期回应同行们所关注的深度学习的操作层面问题.

关 键 词：深度学习  案例设计  案例分析

分 类 号：G633.7[教育学类]