文献类型：期刊文章

作　　者：刘延翠[1] 路宝利[2]

Liu Yancui;Lu Baoli

机构地区：[1]南开大学周恩来政府管理学院高等教育研究所 [2]安徽师范大学教育科学学院

出　　处：《中国职业技术教育》

基　　金：国家社会科学基金教育学一般课题“中国共产党百年职业教育方针政策的演进逻辑研究”(项目编号:BJA210101,主持人:路宝利)。

年　　份：2024

期　　号：3

起止页码：28-35

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2023、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：职业教育现场工程师培养是中国特色学徒制的体现,也是职业教育产教融合协同育人的创新举措。为实现人才培养目标及能力要求,需要多元主体协同合作。“合供”理论源于公共管理学,强调政府与多元主体协同合作,以提高政策执行效率与公共服务能力。基于“合供”理论的内涵及应用,围绕“谁参与合供”“为什么合供”“怎么合供”三个问题,分析政府部门、项目企业、职业院校以及公共组织在合作培养职业教育现场工程师中的主体作用。通过阐释职业教育现场工程师合作培养的缘由及意义,来选择多元主体合作育人模式、搭建多元主体合作育人平台、实施多元主体合作育人管理等方式,优化职业教育现场工程师合作培养的实践路径,以满足数智化职业场景对高素质技能人才的现实需求。

关 键 词：“合供”理论  职业教育 现场工程师  合作机理  实践路径  

分 类 号：G710]