文献类型：期刊文章

作　　者：李森[1,2] 郑岚[3]

Li Sen;Zheng Lan

机构地区：[1]陕西师范大学教育学部 [2]陕西师范大学陕西教师发展研究院,西安710062 [3]海南师范大学马克思主义学院,海口571158

出　　处：《课程．教材．教法》

基　　金：陕西省教师发展研究计划重大项目“义务教育新课标背景下教师教学方式变革与创新研究”(2022JSZD003);海南省教育教学改革研究一般项目“一流本科专业建设背景下教师教育教学质量评价研究”(Hnjg2022-58)。

年　　份：2024

卷　　号：44

期　　号：1

起止页码：39-46

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2023、CSSCI、CSSCI2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：以ChatGPT为代表的生成式人工智能,在形式、角色、过程等方面都表现出明显的优越性,但也存在对话的被动性、知识的不确定性、伦理的争议性、信息的安全性等局限,由此加剧了人们对智能技术应用于课堂教学活动中的问题担忧,主要表现为教学主体地位的混淆、学生道德规范的模糊、课堂教学方式的单一和考核评价难度的提升。为有效应对生成式人工智能对课堂教学带来的挑战,提出通过教师、学生和技术三者之间的角色转型和关系重构创设有温度的课堂教学空间,通过有目标的教育、有意义的学习和有智慧的课堂建构有深度的课堂教学环境,通过宏观、中观和微观(国家、社会和学校)执行有力度的课堂教学制度,以推动课堂教学高质量发展。

关 键 词：生成式人工智能  ChatGPT  课堂教学 个性化学习 高质量发展  

分 类 号：G42]