文献类型：期刊文章

作　　者：朱龙[1] 张洁[1] 吴欣熙[1] 林依乔[1] 招紫慧[1] 付道明[1]

ZHU Long;ZHANG Jie;WU Xinxi;LIN Yiqiao;ZHAO Zihui;FU Daoming(School of Teacher Education,Guangdong University of Education,Guangzhou Guangdong 510303)

机构地区：[1]广东第二师范学院教师教育学院,广东广州510303

出　　处：《电化教育研究》

基　　金：国家社会科学基金2023年度教育学青年项目“数字转型视野下乡村教师数字素养培养研究”(项目编号:CCA230338)。

年　　份：2024

卷　　号：45

期　　号：2

起止页码：113-120

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2023、CSSCI、CSSCI2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：提升教师数字素养是深化教育数字转型,推动教育高质量发展的重要路径。测评具有导向、激励和调整的功能,是发展教师数字素养的重要环节。伴随化、常态化、大规模的测评新需求以及智能化、自适应、情境化的测评新技术相互作用,教师数字素养测评范式从基于结果测评迈向伴随式测评、测评目标从筛选甄别迈向教评融合、测评手段从自陈式问卷迈向智能测评、测评内容从简单知能迈向问题解决能力、测评数据从单一数据迈向多模态数据。基于“技术赋能、场景融合、过程伴随”的理念,文章建构了四类教师数字素养测评场景:人机对话支持的数字化意识与责任测评场景、适应性评测技术支持的数字技术知识测评场景、虚拟现实支持的数字技术技能测评场景、数据驱动的数字化应用与专业发展测评场景。最后,从标准引领、应用驱动、数字认证、技术赋能、赋智增能五个方面提出教师数字素养测评实践建议,以期提升教师数字素养,助力教育数字转型。

关 键 词：数字转型  教师 教师数字素养  发展动向  测评场景  

分 类 号：G434[教育学类]