文献类型：期刊文章

作　　者：邓丽娟[1] 张敏[2]

机构地区：[1]北京航空航天大学附属小学,北京100191 [2]北京教育学院,北京100120

出　　处：《中小学课堂教学研究》

基　　金：北京教育学院2023年重点关注课题“英语阅读教学中学生批判性思维培养与评价”(ZDGZ2023-06);北京市教育科学“十三五”规划2019年规划课题“基于现实问题的多元阅读与小学生阅读素养的实践研究”(CEBB19108)。

年　　份：2024

期　　号：1

起止页码：55-59

语　　种：中文

收录情况：RWSKHX、普通刊

摘　　要：读后续写作为英语促学的有效手段,近年来备受关注,但在实施过程中往往因读和写的关联程度不高导致最终效果不理想。文章结合具体教学实践,在“阅读”和“写作”中增加“讨论”环节,尝试运用“阅读—讨论—写作”模式设计逐层深入的学习活动来打通读写壁垒,提高读后续写的实效性:以“阅读”为始,深入解读文本;以“讨论”为续,深度链接读写;以“写作”为终,实现迁移创新。

关 键 词：读后续写  “阅读—讨论—写作”  读写教学

分 类 号：G63[教育学类]