文献类型：期刊文章

作　　者：蒋志辉[1,2]

JIANG Zhihui(Changsha Normal University,Changsha,Hunan,410100,China;Hunan Academy of Education Sciences,Changsha,Hunan,410005,China)

机构地区：[1]长沙师范学院数学科学学院,湖南长沙410100 [2]湖南省教育科学研究院,湖南长沙410005

出　　处：《教育与教学研究》

基　　金：教育部人文社科规划项目“基于学习者满意度的在线教师服务分析及优化机制研究”(编号:20YJA880022);湖南省哲学社会科学基金项目“教育信息化2.0促进农村教育生态建设提质增效研究”(编号:20YBA044);湖南省教育厅重点项目“学前优质教育资源区域公建共享路径及机制研究”(编号:19A040)。

年　　份：2024

卷　　号：38

期　　号：1

起止页码：50-60

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：教师是助推教育发展的核心动力和关键力量,教育数字化战略转型是实现教育现代化的重要举措与战略选择,定然离不开教师的智慧赋能。本研究首先立足教育数字化转型的思考与追问,紧扣时代发展的教育使命,揭示教育数字化转型中教育自变带来的教师应然发展态势:面对知识获取的“多通道”,教师应当好指导者和领航者;面对数字“原住民”,教师应当好倾听者和参与者;面对教育情境的“丰富性”,教师应当好对话者、陪伴者和连通者;面对自我成长的“持续性”,教师应当好终身学习者。其后,基于此,结合教师赋能数字化维度(即知识力、工具力、活动力、道德力四个维度),从学生的满意度和学习绩效两个方面验证其赋能的信度与效度。最后,提出可借鉴的教师赋能教育数字化转型的行动路径。

关 键 词：教师赋能  转型  教育数字化 教师行动力  

分 类 号：G451[教育学类]