文献类型：期刊文章

作　　者：桑紫林[1] 邹为诚[1] 曾文琦[2] 王丹[3]

SANG Zilin;ZOU Weicheng;ZENG Wenqi;WANG Dan

机构地区：[1]华东师范大学 [2]上海交通大学附属中学(嘉定) [3]华东师范大学第二附属中学

出　　处：《外语教育研究前沿》

基　　金：上海市教育科学研究项目“高中英语形成性评价研究”(项目编号:C2022292)资助。

年　　份：2023

卷　　号：6

期　　号：4

起止页码：55-63

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI2023_2024、NSSD、RWSKHX、普通刊

摘　　要：教学评一体化是我国基础教育阶段实施英语教学的指南,在课堂教学层面主要依托形成性评价,然而相关实践研究并不充分,成功案例更是鲜见。为此,本研究采用探索性实践的方法调查了两位英语教师成功实施课堂形成性评价的策略和影响因素。研究结果表明,教师遵循“目标—证据—诠释—对齐—调整”这一评价链条是成功实施教学评一体化的关键策略,而且受到教师专业素养、能动性以及探索性实践方式的影响。本研究发现对于教学评一体化在课堂中的实施具有重要启示。

关 键 词：教学评一体化  形成性评价  探索性实践  实施  

分 类 号：H09]