文献类型：期刊文章

作　　者：胥兴春[1] 左越[1] 李星宇[2]

XU Xingchun;ZUO Yue;LI Xingyu(Faculty of Education,Southwest University,Chongqing,400715,China;Chengdu Experimental Primary School Affiliated Kindergarten,Chengdu,Sichuan,610074,China)

机构地区：[1]西南大学教育学部,重庆400715 [2]成都市实验小学附属幼儿园,四川成都610074

出　　处：《教师教育研究》

基　　金：重庆市社会科学规划2019年度一般项目(2019YBJJ103);重庆市研究生科研创新项目(CYS22167)。

年　　份：2023

卷　　号：35

期　　号：6

起止页码：68-75

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：“双减”政策自颁布以来引发了社会舆论的广泛关注,“双减”背景下的教师工作负担及减负问题也成为了教育界研究的热点问题。本研究基于新浪微博中爬取到的43500条直接评论数据,采用扎根理论展开分析。结果发现,“双减”背景下,教师工作负担主要表现为学校场域中的“迷失”、社会场域中的“误解”和家庭场域中的“缺失”;教师工作负担的深层根源主要是相关政策的缺漏、学校管理水平的失焦、教师形象的偏差以及家校共育的无力等。基于此,需从相关政策的拾遗补阙、学校管理的赋能创新、社会舆论的扶正纠偏以及共育网络的提质增效等方面探索“双减”背景下教师减负的实践路向。

关 键 词：“双减”政策  教师工作负担  教师减负 新浪微博  

分 类 号：G451.5[教育学类]