文献类型：期刊文章

作　　者：朱花[1] 吴彩斌[2] 帅词俊[1] 黄阁[3] 杨友文[1]

机构地区：[1]江西理工大学机电工程学院,江西赣州341000 [2]江西理工大学科学技术处,江西赣州341000 [3]江西理工大学教育信息技术中心,江西赣州341000

出　　处：《江西理工大学学报》

基　　金：中国高等教育学会高等教育科学研究“十三五”规划课题(编号:2018GCJYB19);江西理工大学研究生教育教学改革项目(编号:YJG2019004);江西理工大学清江教学名师培育计划项目。

年　　份：2023

卷　　号：44

期　　号：6

起止页码：68-73

语　　种：中文

收录情况：AJ、CAS、JST、普通刊

摘　　要：共情力是激发学习兴趣与热情的催化剂。传统教学模式单一、无法实现学生自主建构,导致共情融入难以获得预期效果。新型对分课堂教学模式能有效增强学生的主观能动性,实现社会化学习,提升共情力。本文在“工程伦理”课程中,以对分课堂模式为框架,从引发到升华,从小组到全班,以螺旋递进的方式培养学生的共情力。课程采用学期档案方法,进行资源迭代,通过多元考核进行过程性和终结性监督。结合学期动态档案袋、考核评价结果进行分析,结果表明,教改实践促进学生共情力、伦理意识及意志力的全面增强。本文构建的共情力培养模式具有一定的实践价值,为情感态度类课程的教学设计及实施提供了有益的借鉴。

关 键 词：共情力  工程伦理 自主建构  对分课堂  主观能动性 社会化学习

分 类 号：G642]