文献类型：期刊文章

作　　者：霍明[1] 马铭余[2] 宁波[3,4]

HUO Ming;MA Mingyu;NING Bo(China Institute of Rural Education Development,Northeast Normal University,Changchun 130024,China;Experimental Primary School,Lunan District,Tangshan 06300,China;Research Institute for International and Comparative Education&Lab for Educational Big Data and Policymaking,Shanghai Normal University,Shanghai 200234,China)

机构地区：[1]东北师范大学中国农村教育发展研究院,长春130024 [2]唐山市路南区实验小学,唐山063000 [3]上海师范大学国际与比较教育研究院 [4]上海师范大学教育决策与大数据实验室,上海200234

出　　处：《比较教育学报》

基　　金：2020年度国家社科基金教育学一般项目“我国县域中学教师‘教非所学’现象的实证研究”(项目编号:BHA200149)。

年　　份：2023

期　　号：6

起止页码：50-63

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：形式主义被视为各行各业发展的羁绊,近年来对于中小学教育中各种形式主义的讨论屡见报端。在我国,许多学者和教育工作者指出形式主义不仅消耗教师的时间和精力,还对正常的教学活动造成了干扰。过去三十年中,国外学者对形式主义进行了大量的理论与实证研究。这些研究覆盖了形式主义的定义、表现形态、测量工具、形成原因、潜在影响以及可能的解决方案等多个方面。本研究尝试对这些研究成果进行梳理与评述,以深入了解和分析我国中小学教育中形式主义的产生、发展及其解决路径。

关 键 词：形式主义 官僚主义 学校管理 破解路径

分 类 号：G4[教育学类]