文献类型：期刊文章

作　　者：褚艳秋[1]

机构地区：[1]山东省潍坊第一中学,山东潍坊261205

出　　处：《中小学管理》

基　　金：山东省教育科学“十三五”规划2019年度课题“基于课程标准的市域中小学教师教学行为改进研究”(课题批准号:YC2019215)的阶段性研究成果。

年　　份：2023

期　　号：11

起止页码：53-55

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：针对“教学评一体化”实践中存在的学习目标模糊、课堂评价缺失、情境创设有误等突出问题,提出以系统思维优化关键节点,推动课堂教学提质增效。一是紧盯“学生学会”,定好可测利评、系统一致的学习目标,持续引领教学进程;二是做好课堂评价,在提升教师课堂评价能力的基础上,做到评价导航,及时诊断反馈;三是创设有效情境,通过设计真实情境下的“大任务”、构建“项目化”学习情境,不断拓展教学深度,培养学生创新思维和高阶思维。

关 键 词：教学评一体化  学习目标  课堂评价 情境创设 高阶思维

分 类 号：G63[教育学类]