文献类型：期刊文章

作　　者：李祚涛[1] 钟志宏[2] 刘彦权[1] 郭灵[3] 许庆林[1] 王钇力[3]

LI Zuotao;ZHONG Zhihong;LIU Yanquan;GUO Ling;XU Qinglin;WANG Yili(Department of Intensive Medicine(Comprehensive Intensive Care Unit),the First Affiliated Hospital of Gannan Medical University,Ganzhou,Jiangxi 341000,China;不详)

机构地区：[1]赣南医学院第一附属医院重症医学科(综合ICU),江西赣州341000 [2]赣南医学院发展规划与学科建设处,江西赣州341000 [3]赣南医学院第一临床医学院,江西赣州341000

出　　处：《中华全科医学》

基　　金：江西省高校人文社会科学重点研究基地项目(JD19014)。

年　　份：2023

卷　　号：21

期　　号：12

起止页码：2137-2140

语　　种：中文

收录情况：RCCSE、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：目的分析和探讨基于多学科团队协作诊疗(MDT)引导下的团队教学模式(TBL)在ICU临床教学实践中的应用效果,为ICU临床教学改革探索新路径。方法选择2019年7月—2022年6月在赣南医学院第一附属医院重症医学科轮转的87名住院医师规范化培训学员为研究对象,按照随机数字表法分为对照组(42名)及试验组(45名)。对照组采用传统住院医师床旁带教模式,试验组采用MDT引导下的TBL模式法予以临床教学。考核与比较2组教学法的实践效果,并通过《ICU轮转带教满意度调查问卷》调查教学满意度。结果试验组ICU理论考核、技能操作考核以及临床危急重症案例处置成绩均高于对照组[(88.24±3.57)分、(93.16±4.95)分、(84.09±5.12)分vs.(81.08±2.92)分、(86.43±3.31)分、(79.83±3.96)分],2组比较差异有统计学意义(均P<0.05)。问卷调查结果显示,试验组在ICU的学习目标及兴趣、ICU理论知识与操作技能、团队精神培养、人文关怀能力、医患沟通能力、文献检索能力、批判思维培养方面均优于对照组(均P<0.05)。结论在ICU临床教学实践中引入MDT联合TBL教学法,能切实提升年轻住院医师的专业水平与技能,在培养团队精神、提升科研素质的同时,亦有助于医患关系和谐,进而提高ICU临床教学满意度。

关 键 词：多学科团队协作诊疗  以团队为基础的学习  重症监护室 重症医学 临床教学

分 类 号：R192]