文献类型：期刊文章

作　　者：葛东雷[1] 徐丰[2] 于冰[3] 于晓[4]

GE Donglei;XU Feng;YU Bing;YU Xiao(Beijing polytechnic College,Beijing 100042;The High School Affiliated to Bohai University,Jinzhou 121002;BDA New Town School of The High School Affiliated to Renmin University of China,Beijing 100176;Beijing No.54 Middle School,Beijing 100013)

机构地区：[1]北京工业职业技术学院基础教育学院,100042 [2]渤海大学附属高级中学,121002 [3]人大附中亦庄新城学校,100176 [4]北京市第五十四中学,100013

出　　处：《教育科学研究》

基　　金：2022年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“语言文字治理的理论体系与路径研究”(22YJC740015)的成果。

年　　份：2023

期　　号：11

起止页码：90-96

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2023_2024、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：集团化办学文化治理有利于凝聚发展共识、凝炼核心价值观、丰富集团校文化内涵。集团化学校文化治理的目标主要是建立和而不同的文化理念、统一规范核心价值观念、提升教育集团教学水平;原则是促进文化均衡发展、凝炼核心价值理念、提高文化治理能力、强化集团协同发展;面临的主要挑战是精神文化融合度有待提升、制度文化融合度有待畅通、物质文化融合度有待提高。研究认为:在集团化办学过程中,文化治理往往要经历文化认同、文化整合、文化融合和文化共生四个阶段,这四个阶段对应的学校文化治理理念转型路径分别是从个性到共性、单一到多元、部分到整体、一般到协同。

关 键 词：集团化办学 文化治理 转型  治理观

分 类 号：G637[教育学类]