文献类型：期刊文章

作　　者：杨文登[1] 谈心[2]

YANG Wendeng;TAN Xin(School of Education,Guangzhou University,Guangzhou 510006,China;Department of Training and Social Service,Guangdong University of Education,Guangzhou 510303,China)

机构地区：[1]广州大学教育学院,广东广州510006 [2]广东第二师范学院培训与社会服务处,广东广州510303

出　　处：《湖南师范大学教育科学学报》

基　　金：广东省哲学社会科学规划项目“‘双减’背景下课后服务公益性的民众感知机制及获得感提升的循证研究”[GD23CJY13]。

年　　份：2023

卷　　号：22

期　　号：5

起止页码：56-66

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：课后服务的公益性包括普遍可获得性、普遍可负担性与普遍高质效性三个方面,对应解决“服务面窄”“服务价高”与“服务质差”的问题。公益性的彰显是课后服务提升人才培养质量、增强民众获得感与幸福感、实现自身发展价值趋向的重要信息途径。发达国家课后服务的起源具有公共性与慈善性,政府主导政策制定与经费筹措,规模大且内容丰富,循证课后服务引领,公益性呈现多元样态。中国课后服务早年以“课后托管”的方式存在,受到资本追捧,近年来政府主动规划,将其视为“民生工程”,投入大量财政资金,公益性日益彰显,但尚存在多种理论观点分歧、服务量大但分配不均衡、经费投入差异较大及服务过程、结果缺乏评估等问题。将来,可参考课后服务的国际视域,加强相关的理论研究,建构四位一体的普惠性课后服务体系,引导多元主体参与,提升普遍可获得性;确保经费足额投入,增强普遍可负担性;创新服务内容与方法,保障普遍高质效性。

关 键 词：课后服务  公益性 普遍可获得性  普遍可负担性  普遍高质效性  

分 类 号：G40-01]