文献类型：期刊文章

作　　者：张良[1] 杨安然[2] 王晓慧[3]

ZHANG Liang;YANG An-ran;WANG Xiao-hui(School of Education,Minzu University of China,Beijing 100081;School of Marxism,Jishou University,Jishou,Hunan 416000;School of Humanities,Inner Mongolia University of Technology,Hohhot,Inner Mongolia 010051)

机构地区：[1]中央民族大学教育学院,北京100081 [2]吉首大学马克思主义学院,湖南吉首416000 [3]内蒙古工业大学人文学院,内蒙古呼和浩特010051

出　　处：《民族教育研究》

基　　金：2020年度国家社科基金项目“民族院校大学生中华民族共同体意识的知行状况与教育干预研究”(项目编号:20BMZ074);中央民族大学铸牢中华民族共同体意识研究专项“铸牢中华民族共同体意识教育协同育人体系构建研究”(项目编号:2022MDZL15)的阶段性成果。

年　　份：2023

期　　号：4

起止页码：21-28

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：高校铸牢中华民族共同体意识教育课程体系是由多元主体在各自组织场域中依据共同的价值志趣构建出的课程集合体。依据课程层次理论,该课程集合体从规划、设计到实施,从决策者、编制者到教师和学生,呈现出理想课程、正式课程、领悟课程、运作课程、经验课程五种形态,并彰显出学科发展逻辑、国家构建逻辑、社会重构逻辑、教育教学逻辑、心理发展逻辑的五维课程建设逻辑。这五种逻辑在理论层面表现出彼此关联、层次递进的特征,但在实践领域也衍生出学科发展和国家构建“去生活化”、社会重构和教育教学“脱域化”、心理发展与行为形塑“知行分离”等内在风险,影响并制约高校铸牢中华民族共同体意识教育的实践效果。为此,需要重新审视高校铸牢中华民族共同体意识教育的课程建设过程,关照不同层级课程建设的内在逻辑,从把握课程属性、关照课程形态、增强课程联系三方面寻求化解风险之道。

关 键 词：中华民族共同体意识  铸牢中华民族共同体意识教育  高校 课程建设

分 类 号：D633[政治学类] G41]