文献类型：期刊文章

作　　者：陈露[1] 陈方婧[4] 李克建[1,2,3]

Chen Lu;Chen Fangjing;Li Kejian(College of Children Development and Education,Zhejiang Normal University,Hangzhou,Zhejiang,311231;Institute for Children's Research,Zhejiang Normal University,Hangzhou,Zhejiang,311231;Centre of Children Education Evaluation and Public Policy,Zhejiang Normal University,Hangzhou,Zhejiang,311231;Preschool Education Group,Zhejiang Normal University,Hangzhou,Zhejiang,310012)

机构地区：[1]浙江师范大学儿童发展与教育学院,浙江杭州311231 [2]浙江师范大学儿童研究院,浙江杭州311231 [3]浙江师范大学儿童教育评价与公共政策研究中心,浙江杭州311231 [4]浙江师范大学幼儿教育集团,浙江杭州310012

出　　处：《幼儿教育》

基　　金：2022年度浙江省哲学社会科学规划年度课题“浙江省县域学前教育质量监测指标体系构建与运行机制研究”的研究成果之一,课题编号:22NDJC060YB。

年　　份：2023

期　　号：33

起止页码：42-46

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：本研究以ERG理论为分析框架,基于其核心观点和关系原则,结合《幼儿园保育教育质量评估指南》“教师队伍”模块内容的分析,从生存需求、相互关系需求、成长发展需求三方面阐释幼儿园教师队伍建设质量提升的现实困境,并以幼儿园管理层视角为切入点,提出幼儿园教师队伍建设质量提升的对策。

关 键 词：评估指南  ERG理论 幼儿园教师 教师队伍建设

分 类 号：G615]