期刊文章详细信息
教育写作如何突破困境——编辑视角的教师写作现象分析
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]中国教师报编辑部
年 份：2023
期 号：10
起止页码：40-43
语 种：中文
收录情况：NSSD、普通刊
摘 要：写作就是种植意义的过程。教育写作不仅可以打捞记忆,定格美好,可以让自己的思维可视化,思考更精确,更重要的是,可以唤醒我们感知生活、感知生命、感知教学的能力。撰写教学反思、教育故事是教育写作的重要形式,意义就在于通过写作反思教育教学得失,从而进一步明晰成长进步的方向。教师学习写作不是为了成为作家,而是为了掘进思考。对于教师成长而言,想出来是理念,做出来是实践,讲出来是经验,写出来是成果。与此同时,写作是写经验而非写经历。经历是做过的一些事,而经验是做事之后的获得感。有人说,对经验的浪费是最大的浪费,写作则可以避免这样的浪费。本文对教育写作中出现的三大问题进行了逐一分析并给出了具体的建议。
关 键 词：教育写作 教、写、做分离 故事写作 理论贫困
分 类 号：G451[教育学类]
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