文献类型：期刊文章

作　　者：武敏[1] 毛菊[1] 董秋瑾[2]

WU Min;MAO Ju;DONG Qiujin(School of Educational Sciences,Xinjiang Normal University,Urumqi,830017;School of Continuing Education,Xinjiang Normal University,Urumqi,830017)

机构地区：[1]新疆师范大学教育科学学院,乌鲁木齐830017 [2]新疆师范大学继续教育学院,乌鲁木齐830017

出　　处：《中国特殊教育》

基　　金：自治区高校科研计划建设类项目“新型城镇化中不同类型县城教师质量提升研究”(项目编号:XJEDU2023J032)成果之一。

年　　份：2023

期　　号：8

起止页码：76-84

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2023_2024、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：特殊教育教师的离职问题是困扰特殊教育发展的突出问题。为了探讨特殊教育教师情绪智力对其离职倾向的影响,以及情绪劳动和情绪耗竭在其间的链式中介作用,采用整群随机抽样法对406名特殊教育教师进行调查。结果表明:情绪智力对特殊教育教师离职倾向具有负向预测作用;情绪劳动是情绪智力与离职倾向之间的中介变量;情绪耗竭是情绪智力与特殊教育教师离职倾向之间的中介变量;情绪劳动和情绪耗竭在情绪智力与特殊教育教师离职倾向之间起链式中介作用。鉴于此,建立以“情感氛围”为导向的交流模式,提升特殊教育教师的情绪智力;重塑特殊教育教师的情感表达,加强对情绪劳动扮演的规范管理;厚积情感能量资源供给,缓解特殊教育教师的情绪耗竭。

关 键 词：情绪智力 情绪劳动 情绪耗竭 离职倾向 特殊教育教师

分 类 号：G760]