文献类型：期刊文章

作　　者：郭顺峰[1] 李光[2] 邹红军[3]

GUO Shunfeng;LI Guang;ZOU Hongjun(Institute of Education,Central China Normal University,Wuhan Hubei 430079;Institute of Education,Hanjiang Normal University,Shiyan Hubei442000;Center for Teacher Education Research,Beijing Normal University,Beijing 100875)

机构地区：[1]华中师范大学教育学院,湖北武汉430079 [2]汉江师范学院教育学院,湖北十堰442000 [3]北京师范大学教师教育研究中心,北京100875

出　　处：《电化教育研究》

基　　金：2022年度国家社会科学基金教育学青年项目“数字化时代的主体性危机与教育应对研究”(项目编号:CAA220307)。

年　　份：2023

卷　　号：44

期　　号：11

起止页码：28-35

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：ChatGPT的问世再次点燃了人们对技术的理论热情,也对教育尤其是教师带来了全面而深刻的冲击与挑战,“以人为师”的合法性再度被推上时代的“浪尖”。技术批判理论为我们应对“人师”的合法性危机提供了认识论指引,基于技术批判理论视角可以发现,ChatGPT引发的“人师”合法性危机主要表现在“以机器为主体的教师”动摇了人师知识的权威性、消解了人师教学的专业性以及冲击了人师角色的正当性,其深层致因在于ChatGPT引发的知识生产模式的异化、“人—人”与“人—机”交互习惯的异化以及人类训育形式的异化。“以人为师”有着人工智能难以替代的价值,为有效应对ChatGPT引发的“以人为师”的合法性危机,可能的策略包括:提升人师知识生产能力,拓展人师知识领域;捍卫以人教人的主导地位,凸显人师教学价值;坚守以人育人的伦理底线,丰富人师角色内涵等。

关 键 词：ChatGPT  技术批判  以人为师  合法性危机 伦理风险

分 类 号：G434[教育学类]