文献类型：期刊文章

作　　者：范冬萍[1,2] 杨波[1]

FAN Dong-ping;YANG Bo(Institute for Science,Technology and Society,South China Normal University,Guangzhou 510006,China;Systems Science and Systems Management Research Center,South China Normal University,Guangzhou 510006,China)

机构地区：[1]华南师范大学科学技术与社会研究院,广东广州510006 [2]华南师范大学系统科学与系统管理研究中心,广东广州510006

出　　处：《系统科学学报》

基　　金：广东省学位与研究生教育改革研究项目“服务粤港澳大湾区基础教育的‘学术型+教师教育’复合创新型研究生培养模式研究”;国家社会科学基金重大项目“系统哲学思想史”(19ZDA037)。

年　　份：2023

卷　　号：31

期　　号：4

起止页码：35-39

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：世界的复杂性呼唤大科学教育理念。大科学教育是一种关于科学-技术-工程-社会-环境(S-T-E-S-E)系统的整体性教育,其目标是使学生成为能够适应未来社会发展复杂性、具有科学探索动力和创新潜能,能够成为战略科学家后备力量的创新型人才和具有科学素养的公民。我国《义务教育科学课程标准(2022年版)》体现了大科学教育理念,强调了跨学科概念的重要性。跨学科概念的理解和把握需要系统思维,组织跨学科主题学习的系统策略(SITL)是培养学生核心素养的一种教学模式。

关 键 词：大科学教育  核心素养  跨学科概念  系统思维 跨学科主题学习  

分 类 号：N94-02]