文献类型：期刊文章

作　　者：张文超[1]

ZHANG Wenchao(The Primary School Attached to Southwest University,Chongqing 400700,China)

机构地区：[1]西南大学附属小学,重庆400700

出　　处：《教师教育学报》

基　　金：2023年度全国教育科学规划教育部重点课题“人机协同评课赋能小学数学教师专业发展的策略研究”(DHA230394),项目负责人:张文超。

年　　份：2023

卷　　号：10

期　　号：6

起止页码：47-55

语　　种：中文

收录情况：NSSD、PUBMED、RWSKHX、普通刊

摘　　要：中小学科学教育一体化既是加强新时代科学教育工作的核心理念,也是服务国家科技强国建设、构建高质量科学教育体系、发展学生科学素养的创新举措。推进中小学科学教育一体化实施,需要实施主体的多元协同、实施内容的有机衔接、实施行动的逻辑一致和实施评价的相互关联。受观念、制度和惯习等因素影响,中小学科学教育一体化实施面临主体的协同机制不够健全、内容的衔接贯通不够完善、行动的逻辑链条不够完整和评价的关联保障不够到位等困境。破解现实困境,需要在实施主体层面完善顶层设计,细化协同育人机制;在实施内容层面重构课程体系,推进内容有序进阶;在实施行动层面理顺行动逻辑,保障教学链条连贯;在实施结果层面完善评价体系,形成统一评价格局。以此,切实推进中小学科学教育一体化建设,助推中小学科学教育高质量发展。

关 键 词：中小学  科学教育 一体化实施  现实困境  突破路径  

分 类 号：G622.0[教育学类]