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基于科学论证开展高阶认知能力培养的实践研究——以《探究引桥省力》一课为例
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]北京市东城区和平里第四小学
基 金：北京市教育学会课题“小学科学课程培养学生高阶认知能力策略研究”(课题编号:XXK XYB2021-001)的成果。
年 份：2023
期 号：9
起止页码：35-42
语 种：中文
收录情况：普通刊
摘 要：高阶认知能力是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。依据布鲁姆对教学目标分类的划分,把分析、评价、创造等认知称为高阶认知。如何在科学课堂教学中,提升学生的高阶认知能力?基于2022年版《义务教育科学课程标准》关于科学思维素养的要求,开展基于科学论证的教学,将有助于学生高阶认知能力的培养。本文以《探究引桥省力》为例,阐述研究实践与思考。
关 键 词：科学教育 高阶认知 思维教学
分 类 号：G63[教育学类]
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