文献类型：期刊文章

作　　者：王秀丽[1] 马莹[1] 乔娟娟[1] 郑晓东[2] 刘妍妍[3] 赵宝山[1]

Wang Xiuli;Ma Ying;Qiao Juanjuan;Zheng Xiaodong;Liu Yanyan;Zhao Baoshan(School of Basic Medicine,Daqing Campus of Harbin Medical University,Daqing 163319,Heilongjiang Province,China;不详)

机构地区：[1]哈尔滨医科大学大庆校区基础医学院,黑龙江省大庆市163319 [2]哈尔滨医科大学大庆校区医学检验技术学院,黑龙江省大庆市163319 [3]哈尔滨医科大学生理教研室,黑龙江省哈尔滨市150081

出　　处：《中国病案》

基　　金：黑龙江省教育科学“十三五”规划2018年度重点课题立项项目(GBB1318075);黑龙江省教育科学规划课题(GBC1213066);哈尔滨医科大学大庆校区教学研究基金项目(XNJY1806,XNJY1812)。

年　　份：2023

卷　　号：24

期　　号：10

起止页码：75-78

语　　种：中文

收录情况：JST、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：目的探讨在病理学与病理生理学线上教学中应用基于CBL的小组互助学习教学法的可行性,提高线上授课的教学效果。方法选择2022年3月7日至2022年5月6日开设病理学与病理生理学课程的2021级护理学本科专业143名学生为研究对象,按照自然班分为对照组(71人)和试验组(72人)。对照组采用互联网背景下的线上讲授式教学法,试验组在其基础上结合基于CBL的小组互助学习教学法。课程结束后,通过调查问卷、理论与实践考核等方式评价教学效果。结果试验组理论成绩75.06±15.61分,实践成绩27.55±1.47分,总成绩80.09±10.93分,与对照组理论成绩66.61±16.74分,实践成绩25.26±2.13分,总成绩71.89±12.41分相比较,均有显著提升(P<0.01)。试验组学生普遍认为新的教学模式有助于建立学科知识体系、提高课堂听课效率、增加课余学习动力、提升归纳总结能力等。结论基于CBL的小组互助学习能够有效提高教学效果和学生的综合能力。

关 键 词：CBL 病理学与病理生理学 小组互助学习  线上教学 教学评价

分 类 号：R-4] G642.4]