文献类型：期刊文章

作　　者：石倩[1] 何文涛[2] 梁晨[2] 万秀兰[1]

SHI Qian;HE Wentao;LIANG Chen;WAN Xiulan(Institute of International&Comparative Education,Zhejiang Normal University,Jinhua 321004,China;College of Education,Zhejiang Normal University,Jinhua 321004,China)

机构地区：[1]浙江师范大学国际与比较教育研究院,金华321004 [2]浙江师范大学教育学院,金华321004

出　　处：《比较教育学报》

基　　金：2022年度教育部人文社科青年项目“智慧教室的智能技术产品功能在课堂教学中的适应性研究”(项目编号:22C10345007)。

年　　份：2023

期　　号：5

起止页码：133-146

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：STEM课程作为教学活动与内容的重要载体,是推动STEM教育发展的核心关键。本研究整理和比较近十年(2012-2021年)国内外STEM课程发展和研究现状,应用CiteSpace、Bicomb和SPSS计量学软件对CNKI和WOS数据库中STEM课程相关文献进行统计,依据聚类原理,结合关键词谱系图,将研究热点主题聚类为五大类团:STEM课程设计开发、STEM课程基础学科、STEM课程实施策略及评估、STEM课程覆盖学段、STEM课程的能力指向。围绕五大类团,比较国内外研究成果,发现国外STEM课程已覆盖全学段,多聚焦计算思维能力培养,采用“宏观-微观”模式开发课程和“以工程为中心”方式开展课程实施与评估,对STEM基础学科学习兴趣缺乏研究尤为关注;国内STEM课程则多集中在学前与义务教育阶段,侧重创新能力培养,采用“微观-宏观”模式开发课程,与校本课程结合的方式进行课程实施与评估,多关注STEM课程跨学科性不足问题。基于分析,得到对解决我国STEM课程建设存在的问题、探究本土化的发展路径的启示:STEM课程要以工程设计为架构,为国家科技战略人才培育科学家精神;将学生终身发展融入STEM课程的顶层设计开发;建立分级的STEM课程标准;构建多元的STEM课程开发共同体;探索可具操作性的STEM课程开发技术。

关 键 词：STEM课程  CITESPACE 课程开发技术  可视化分析

分 类 号：G4[教育学类]