文献类型：期刊文章

作　　者：柳海民[1] 杨宇轩[1] 柳欣源[2]

LIU Haimin;YANG Yuxuan;LIU Xinyuan

机构地区：[1]东北师范大学教育学部,长春130024 [2]华东师范大学教育部中学校长培训中心,上海200062

出　　处：《华南师范大学学报（社会科学版）》

基　　金：北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心优势学科培养类课题“优质均衡:基础教育高质量发展的学校变革理论与实践研究”(2023-03-001-BZPK01)。

年　　份：2023

期　　号：5

起止页码：119-133

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：师范生是优质师资队伍建设的主力军,是实现教育高质量发展的必需力量。自1896年南洋公学启中国近现代师范教育之先河以来,中国师范生政策经历了制度化探索(1897—1921年)、重构与完善(1922—1948年)、改组与偏转(1949—1975年)、全面改革(1976—2000年)、改革深化(2001—2011年)与高质量发展(2012年至今)六个阶段,实现了从“数量扩充”到“质量提升”的深度转换。经过百余年的积累,中国师范生在数量扩张、质量提升和模式创新三方面取得了傲人成绩,但也面临着政策落实、培养体系建设与自我发展的现实挑战。未来,中国师范生将转入优质发展阶段,需完善制度建设,严把师范生输入、过程与输出端优质均衡;夯实理论基础,创立师范生理论学习共同体;创生培养模式,建立区域协同师范生培养实践场。

关 键 词：中国师范生  师范生 师范教育 教师教育

分 类 号：G659.2[教育学类]