文献类型：期刊文章

作　　者：庞留勇[1] 胡淑珂[1] 陈敏[1] 关英子[1]

机构地区：[1]黄淮学院数学与统计学院,河南驻马店463000

出　　处：《高教学刊》

基　　金：2023年河南省教师教育课程改革课题研究项目“新师范背景下地方本科院校数学与应用数学专业人才培养体系改革研究”(2023-JSJYZD-054);2021年河南省高等教育教学改革研究与实践项目“应用型高校公共数学课程‘136N’混合式教学模式的构建与实践”(2021SJGLX535);2023年河南省专业学位研究生精品教学案例“机器学习与数据挖掘”(YJS2023AL090);2022年度黄淮学院高等教育教学改革(课程思政专项)项目“智慧教学环境下公共数学课程思政教学体系研究”(2022XJGSLX02);2022年黄淮学院数学与应用数学专业课程思政教学团队(无编号);2021年黄淮学院公共数学课程思政教学团队(无编号);黄淮学院高等教育教学改革研究项目“新工科背景下数学建模课程跨学科建设的实践与研究”(2021XJGLX06);“基于精品在线开放课程的线上线下混合式‘金课’建设的研究与实践——以《线性代数》为例”(2021XJGLX50)。

年　　份：2023

卷　　号：9

期　　号：29

起止页码：102-107

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RWSKHX、普通刊

摘　　要：以产出为导向的课堂教学质量评估目的是引导教师不断更新教学理念、优化课堂教学设计、调整课堂实施策略、提高课堂教学效果,推动以学生为中心的教育教学改革,实现以教为中心向以学为中心的教学转变,突出学生的主体地位,发挥教师的主导作用,打造高效性课堂。基于OBE教学理念的内涵,该文以数学与统计学院数学与应用数学专业22位教师的课堂教学为研究对象,从课堂教学设计、课堂教学实施和课堂教学效果三个维度,采用评教与评学相结合的形式,构建从课堂教学目标到学生学习产出的闭环课堂教学质量评估体系,不但注重教师的教学技能、教学模式和教学策略,而且更强调学生的学习体验和学习成效。评价结果不仅给出每位教师课堂教学质量的综合分值和相应的分类等级,而且指出教师课堂教学过程中存在的不足与改进的方向,以促进教学模式的持续改进和课堂教学质量的提升,发挥其在人才培养体系中的作用,实现新师范要求的人才培养目标。

关 键 词：OBE理念  课堂教学 质量评价  教学改革 评估模式  

分 类 号：G640]