文献类型：期刊文章

作　　者：周刘波[1,2] 张梦瑶[2] 张成豪[2]

Zhou Liubo;Zhang Mengyao;Zhang Chenghao(College of Teacher Education,Southwest University,Chongqing 400715;Chongqing Bashu Secondary School,Chongqing 400013)

机构地区：[1]西南大学教师教育学院,重庆400715 [2]重庆市巴蜀中学校,重庆400013

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：重庆市2023年度教育综合改革研究课题重点课题“教育数字化转型背景下高质量教师队伍建设的实施路径”(课题编号:23JGZ01);重庆市教育科学“十三五”规划重点课题“基于互联网思维的教师专业发展提升路径研究”(课题编号:2018-00-189)研究成果。

年　　份：2023

期　　号：10

起止页码：98-105

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2023_2024、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：教育数字化进程中,教师的数字素养是一个至关重要的因素。教师数字素养的培育有利于应对教育数字化转型挑战,为教师专业发展提供“新助力”;顺应数字经济发展趋势,为创新人才培养搭建“新平台”;把握未来教育变革方向,为高质量发展注入“新动能”。然而,当前理念滞后、课程缺乏、机制不足、保障乏力等现实困境,制约了教师数字素养培育实效的提升。为此,要着力探索教师数字素养培育的突破路径:一是观念先行,提升教师数字素养的价值认知与主体意识;二是系统培育,完善教师数字素养培育的培训供给侧改革;三是环境升级,构建教师数字素养培育的优质数字化氛围;四是体系保障,健全教师数字素养培育的全方位保障体系。

关 键 词：数字化转型  教师数字素养  时代价值  现实困境  突破路径  

分 类 号：G434[教育学类]