文献类型：期刊文章

作　　者：周南平[1] 崔祥民[2,3] 葛恒刚[4]

ZHOU Nanping;CUI Xiangmin;GE Henggang

机构地区：[1]江苏科技大学,江苏镇江212001 [2]江苏科技大学发展规划处,江苏镇江212001 [3]江苏科技大学经济管理学院,江苏镇江212001 [4]江苏科技大学土木工程与建筑学院,江苏镇江212001

出　　处：《中国教育学刊》

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划重大课题“减轻学生过重负担的教育治理体系研究”(项目编号:A2021/03)研究成果。

年　　份：2023

期　　号：8

起止页码：24-29

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：家长是教育的重要利益相关者,家长的参与和支持是“双减”政策落地的关键一环。本研究采取Python爬虫技术抓取“家长帮”论坛中的讨论内容,利用扎根理论对其进行逐级编码,提炼相关范畴并建立隶属关系,从作业减负和校外培训减负两个方面探究“双减”政策效能家长感知路径。研究发现:对于作业减负家长存在复杂的矛盾心理,导致新老问题交织,并基于不同价值判断采取积极或消极的作业干预策略;对于校外培训减负,家长观念迥然但各具清晰的“故事线”。为了联合家长力量促进“双减”政策效能发挥,需要构建平等沟通平台,倾听家长心声,纾解教育困扰;构筑家长共同体,实现教育主体之间制衡,提升家长教育参与质量;多措并举,提升学校教育水平,重塑家长信任。

关 键 词：“双减”政策  家长感知  作业减负  校外培训减负  

分 类 号：G459[教育学类]