文献类型：期刊文章

作　　者：戴薇郦[1] 吴立保[2] 祝成林[2] 王骥[3]

DAI Weili;WU Libao;ZHU Chenglin;WANG Ji(School of Management Science and Engineering,Nanjing University of Information Engineering,Nanjing 210044,China;Higher Education Research Institute,Nanjing University of Information Engineering,Nanjing 210044,China;Teacher Development and Teaching Evaluation Center,Nanjing University of Information Engineering,Nanjing 210044,China)

机构地区：[1]南京信息工程大学管理工程学院,南京210044 [2]南京信息工程大学高等教育研究所,南京210044 [3]南京信息工程大学教师发展与教学评估中心,南京210044

出　　处：《研究生教育研究》

基　　金：江苏省研究生教育教学改革课题“江苏专业学位研究生教育产教融合体系创新研究”(JGKT22_C026)。

年　　份：2023

期　　号：5

起止页码：27-34

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：课程是研究生教育人才培养的主要载体,是保障研究生教育高质量发展的关键因素。基于3P教学模型构建理论模型,对18所高校的2049名研究生展开调查分析发现:研究生课程感知、学习方式及学习结果总体较为理想,课程内容满意度有待提升;研究生课程感知对其采用何种学习方式具有显著影响,并对学习结果存在直接和间接的显著影响。建议在研究生教育课程建设中,强化以学生为中心的课程建设理念,凸显学生课程学习的主体需求;从课程目标、实施、内容、评价四个维度深化课程内涵建设,引导学生采用深层学习方式;推进研究生教育课程治理现代化,重构课程治理空间、落实评课反馈机制、提高学生参与课程治理能力,推进研究生教育高质量发展。

关 键 词：研究生教育 课程感知  3P教学模型  

分 类 号：G643.0]