文献类型：期刊文章

作　　者：程建锋[1]

Cheng Jianfeng(College of Foreign Languages,Henan Institute of Science and Technology,Xinxiang 453003,Henan)

机构地区：[1]河南科技学院外国语学院,河南新乡453003

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：河南省哲学社会科学规划项目“智慧教育环境下英语在线学习投入及其干预策略研究”(项目编号:2021BYY008);河南省教师教育课程改革研究项目“师范专业认证背景下英语师范本科生‘双导师制’培养模式的重构与实践”(项目编号:2022-JSJYYB-078)研究成果。

年　　份：2023

期　　号：9

起止页码：123-131

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2023_2024、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：在教育信息化与数字化时代,在线学习已然成为英语教育的常态化模式,而学习者的在线自主学习能力则对英语学习效果起着至关重要的作用。基于John Biggs的“3P模型”,该研究通过模型建构、问卷编制、数据收集、模型检验,分析了大学生英语在线自主学习能力的影响因素。结果表明,学习策略在自我效能感、学习动机、教师支持与英语在线自主学习能力之间存在显著中介效应,学习动机在自我效能感、学习焦虑、教师支持与英语在线自主学习能力之间存在显著中介效应。自我效能感对英语在线自主学习能力的总效应最大,其它依次为学习策略、学习动机、学习焦虑与教师支持。该研究构建并验证了英语在线自主学习能力的结构方程模型,拓宽了影响英语在线自主学习能力因素的研究范畴,为提高大学生在线自主能力的英语教学提供了科学合理、切实有效的指导策略。

关 键 词：英语在线自主学习能力  自我效能感 学习策略  教师支持 影响因素

分 类 号：G434[教育学类]