文献类型：期刊文章

作　　者：刘晓倩[1] 广少奎[1] 侯学振[2] 吴俊梅[3]

LIU Xiao-qian

机构地区：[1]曲阜师范大学教育学院 [2]曲阜师范大学书法学院,山东曲阜273165 [3]潍坊科技学院教师教育学院,山东潍坊262700

出　　处：《教育理论与实践》

基　　金：2022年山东省社会科学规划研究项目“中国儒家教育思想演进路径研究”(项目编号:22CJYJ23)的研究成果。

年　　份：2023

卷　　号：43

期　　号：29

起止页码：8-12

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：新课标的出台意味着教育领域对“跨学科课程整合”理念的诉求。但理性审视当前跨学科课程整合的态势可以发现,其明显存在着目标定位模糊、内容边界泛化、评价标准混乱的困局。重新理清跨学科课程整合的价值坐标,探寻教育终极目标、探求知识建构能力、探明评价衡量标准,立足通用素养、多维素养、人文素养等理念追求,强化对其理性规约,才能使跨学科课程整合走向课程认知生活化、课程内容情境化、课程评价多元化的理性道路。

关 键 词：跨学科 课程整合 目标定位  内容边界  评价标准  

分 类 号：G632.4[教育学类]