文献类型：期刊文章

作　　者：张正严[1,2] 唐欣[1,3] 钱慧玲[4] 廖伯琴[1,2]

Zhang Zhengyan;Tang Xin;Qian Huiling;Liao Boqin

机构地区：[1]西南大学科学教育研究中心,重庆400715 [2]西南大学教师教育学院,重庆400715 [3]贵州省贵阳市第三实验中学,贵州550001 [4]四川省双流中学,四川510100

出　　处：《物理教学》

基　　金：西南大学教师教育学院2020年度院级科研培育基金项目(项目编号JSJY2020011)的研究成果。

年　　份：2023

卷　　号：45

期　　号：7

起止页码：2-6

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、核心刊

摘　　要：促进学生的概念理解,是发展学生物理观念和科学思维的重要基础。对于概念的深入理解,需要学生以不同的方式来表征概念。本文基于国内外对科学概念的符号资源分类研究以及物理学科的知识表征研究,综合前人的研究和物理概念的特点,提出了物理概念的三重表征理论模型:经验表征、物理表征和符号表征。实现对物理概念的充分理解,学生不仅需要掌握这三重表征,还要能在这三重表征之间流畅地进行转换。

关 键 词：物理概念 三重表征  经验表征  物理表征  符号表征  

分 类 号：G633.7[教育学类]