文献类型：期刊文章

作　　者：师家璇[1] 魏寿洪[2,3,4]

SHI Jiaxuan;WEI Shouhong(College of Special Education,Handan University,Han Dan,056005;School of Educational Sciences,Chongqing Normal University,Chongqing,401331;Key Laboratory of Psychological Diagnosis and Educational Technology for Children with Special Needs at the Municipal Level of Chongqing Universities,Chongqing,401331;Research Center for Children with Autism,Chongqing Normal University,Chongqing,401331)

机构地区：[1]邯郸学院特殊教育学院,邯郸056005 [2]重庆师范大学教育科学学院,重庆401331 [3]重庆市高校市级特殊儿童心理诊断与教育技术重点实验室,重庆401331 [4]重庆师范大学自闭症儿童研究中心,重庆401331

出　　处：《中国特殊教育》

基　　金：2022年重庆市教育委员会人文社会科学研究重大项目“智能媒体时代残疾青少年社交媒体使用技能的评估及干预研究”(项目批准号:22SKGH079);2021年国家级大学生创新创业计划项目“师生关系对注意缺陷多动障碍儿童心理健康的影响及其干预研究”(项目批准号:202110637009)。

年　　份：2023

期　　号：7

起止页码：44-52

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2023_2024、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：为探讨社交媒体介入策略对智力障碍青少年社交技能的干预效果,本研究采用跨行为多探测设计,对两名智力障碍青少年的安慰他人、请求帮助、邀请他人三个社交技能进行干预。研究结果发现,社交媒体介入策略对智力障碍青少年的社交技能具有立即效果、维持效果和类化效果。据此,对未来研究和干预实践提出了建议。

关 键 词：社交媒体介入策略  社交技能 智力障碍青少年  

分 类 号：G764]