文献类型：期刊文章

作　　者：劳丽环[1] 李福灼[2]

机构地区：[1]南宁师范大学教育科学学院,广西南宁530022 [2]南宁师范大学教师教育学院,广西南宁530022

出　　处：《教育观察》

年　　份：2023

卷　　号：12

期　　号：17

起止页码：79-82

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：劳动素养包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神,具有综合性、体验性、社会性和阶段性等特点。教师需要运用形成性评价、总结性评价、增值性评价对学生劳动素养进行评价,这能反映出劳动课程的育人效果,有利于推进中小学劳动教育的有效开展及中小学生劳动素养的提高。中小学生劳动素养评价的实施过程需要创建体系化的测评工具,提高劳动素养评价的可操作性,发挥多元主体的评价作用、多视角的反馈作用,创设真实劳动情境、在具体情境下评价学生的劳动素养,从而更好地达成劳动教育课程育人目标。

关 键 词：劳动教育 劳动素养  劳动课程  评价体系  中小学生劳动素养评价量表  

分 类 号：G40-015]