文献类型：期刊文章

作　　者：贾金玲[1] 卢林鑫[1] 班永飞[2] 孙霁[2,3] 蔺秀云[4]

JIA Jinling;LU linxin;Ban Yongfei;SUN Ji;LIN Xiuyun;无(School of Special Education,An Shun University,An Shun,561000;School of Education Science,An Shun University,An Shun,561000;Department of Psychology,School of Social Sciences,Tsinghua University,Beijing,100084;Institute of Developmental Psychology,Beijing Normal University,Beijing 100875)

机构地区：[1]安顺学院特殊教育学院,安顺561000 [2]安顺学院教育科学学院,安顺561000 [3]清华大学社会科学学院心理学系,北京100084 [4]北京师范大学发展心理研究院,北京100875

出　　处：《中国特殊教育》

基　　金：2018年国家社会科学基金一般项目“新时代边疆民族地区积极社会心态的形成机理与培育路径研究”(课题批准号:18CSH042);2018年教育部人文社会科学一般项目“新时代精准扶贫背景下留守儿童情感教育支持研究”(课题批准号:18YJC880148)阶段性成果。

年　　份：2023

期　　号：6

起止页码：37-46

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2023_2024、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：留守听障学生作为留守儿童中的特殊亚群体,是同伴欺凌与抑郁的高发人群。为探讨同伴欺凌与抑郁的关系以及核心自我评价与社交焦虑的作用,采用问卷法对596名留守听障学生进行了调研。结果发现:(1)留守听障学生同伴欺凌、社交焦虑以及抑郁均处于较低水平,核心自我评价处于中等偏上水平;(2)留守听障学生同伴欺凌与抑郁、社交焦虑呈显著正相关,而与核心自我评价呈显著负相关,社交焦虑与核心自我评价呈显著负相关、与抑郁呈显著正相关,核心自我评价与抑郁呈显著负相关;(3)留守听障学生核心自我评价、社交焦虑在同伴欺凌与抑郁的关系之间存在三条中介路径,分别是核心自我评价、社交焦虑的简单中介路径、核心自我评价与社交焦虑的链式中介路径。基于此,社会各界应为留守听障学生营造一个良好的社会交往环境,保护他们免遭同伴欺凌,同时完善社会支持网络保障体系,为留守听障学生提供系统服务。

关 键 词：留守听障学生  同伴欺凌  抑郁 核心自我评价 社交焦虑

分 类 号：G762]