文献类型：期刊文章

作　　者：黄茜[1]

HUANG Qian(The Kindergarten of Northwest University,Xi'an 710069 China)

机构地区：[1]西北大学幼儿园,西安710069

出　　处：《学前教育研究》

基　　金：2022年度陕西省教师教育改革与教师发展研究项目(人才专项)“幼小衔接视域下幼儿园与小学联合教研模式的实践研究”(项目编号:SJS2022RZ105)。

年　　份：2023

期　　号：8

起止页码：91-94

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：当前幼小衔接存在体制机制建设不完善、衔接的主体性协同不足以及衔接课程建设不完善等问题。幼儿园和小学当从儿童视角出发,关注学前儿童在衔接活动中的主体性需求和内在心理加工过程。为全方位推动幼小双向衔接工作的有效开展,政府部门要加强相关制度的顶层设计,强化幼小双向衔接的体制机制建设;幼儿园和小学要强化双向衔接课程建设,提高课程建设质量;教研部门要强化双向衔接教研,为幼小双向衔接提供保障。

关 键 词：幼小双向衔接  儿童立场 幼小衔接课程  

分 类 号：G612]