文献类型：期刊文章

作　　者：毛亚萍[1] 冯珣[2] 范荣华[1] 侯晓雯[1] 吴际[3]

MAO Yaping;FENG Xun;FAN Ronghua;HOU Xiaowen;WU Ji(Department of Hygiene Laboratory Science,School of Public Health,Shenyang Medical College,Shenyang 110034,China;Department of Sanitary ChemistryHealth,Shenyang Medical College,Shenyang 110034,China;Shenyang Medical CollegeHealth,Shenyang Medical College,Shenyang 110034,China)

机构地区：[1]沈阳医学院公共卫生学院卫生检验学教研室,辽宁沈阳110034 [2]沈阳医学院卫生化学教研室,辽宁沈阳110034 [3]沈阳医学院,辽宁沈阳110034

出　　处：《沈阳医学院学报》

基　　金：沈阳医学院教学研究课题(No.YB2022012;No.YB2022023);2022年辽宁省一流本科课程建设项目(病毒学检验:卫生化学)。

年　　份：2023

卷　　号：25

期　　号：4

起止页码：445-448

语　　种：中文

收录情况：JST、普通刊

摘　　要：目的:探讨疫情防控背景下“雨课堂”线上教学在生物材料检验中的教学效果与优缺点,为教学改革和人才培养提供理论依据。方法:以2018级(n=55)和2019级(n=55)卫生检验与检疫专业本科生为研究对象,2018级学生采用传统线下课堂教学,2019级学生采用雨课堂线上教学。通过调查问卷,从调动学习兴趣、加强课堂互动、提高学习效率等角度评价“雨课堂”与传统教学的学生满意度,并通过成绩分析评价教学效果。结果:雨课堂组期末考试成绩显著高于传统课堂组(P<0.01),客观题理解知识点得分也显著高于传统课堂组(P<0.01),而应用知识点得分显著低于传统课堂组(P<0.01)。与传统课堂组相比,雨课堂组在提高学习自主性和教学满意度方面的满意率显著提高(P<0.05),但在加强师生沟通和加强学生自律意识项目的满意率显著降低(P<0.05)。学生最喜欢的“雨课堂”功能前3位是PPT实时推送(96.2%)、弹幕互动(67.3%)和课前推送预习材料(61.5%)。“雨课堂”优点前3位是可记录教学内容及重复观看(86.6%)、有助于提高自主学习能力(67.3%)、学习灵活性(61.5%)。“雨课堂”缺点前3位是需要实时联网及有限制性(86.5%)、经常使用手机以致会被其他信息分散注意力(65.4%)、没有直接听老师讲课时生动(57.7%)。结论:疫情防控背景下“雨课堂”线上教学能够保障正常教学秩序,但仍存在一定的缺点。教师应根据雨课堂教学存在的问题,改革教学方法,提高线上课堂互动性和学生自律性。线下课堂教学融合“雨课堂”平台的智慧教学模式,能够优势互补,更好地提高课堂教学有效性,值得探索应用。

关 键 词：雨课堂  传统课堂 教学效果

分 类 号：G424]