文献类型：期刊文章

作　　者：张冉妮[1]

Zhang Ranni(School of Marxism,Jinan University,Guangzhou 510632,China)

机构地区：[1]暨南大学马克思主义学院,广东广州510632

出　　处：《继续教育研究》

基　　金：教育部高校思政课教师研究专项“‘思想道德与法治’课虚拟仿真实验教学应用研究”(编号:22JDSZK147);暨南大学2023年滚动资助教学改革项目(编号:JG2023002)阶段性成果。

年　　份：2023

期　　号：8

起止页码：46-51

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：在数字化教育发展的时代背景下,教师数字素养和技能已成为影响教育实效性的关键因素。推进数字化教育技术融入教育教学创新实践、提升教师数字素养既是培养具有数字技能教学优势人才的必然要求,也是通过数字化教育教学满足新时代学生需求、更好实现育人目标的关键措施。目前的教师数字素养与教育数字化的发展并不完全同步。为解决当前教师能力发展存在的技术依赖、脱节以及限制的现实挑战,教师发展需要着重检验自身对信息技术的定位是否清晰、技术与学科教学的契合程度适当与否、教师数字素养提升的空间何在,围绕信息意识、评价标准、培养模式等多重维度进行教师的数字能力培育,精准把握数字技术对教育教学的赋能作用,从理念思维、标准参考和制度建设上提升教师数字素养的能力,以应对数字化教育对教师发展能力的新期待和新要求。

关 键 词：教育数字化 教师数字素养  内涵特征  现实挑战  提升策略  

分 类 号：G45[教育学类]