文献类型：期刊文章

作　　者：魏富华[1]

机构地区：[1]福建省龙岩市第一中学锦山学校,364300

出　　处：《数学教学通讯》

基　　金：福建省龙岩市新罗区“十四五”教育科研重点课题“核心素养视域下高中数学深度学习的教学策略研究”(XL1452022014).

年　　份：2023

期　　号：18

起止页码：49-51

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：指向深度学习的教学策略本质上是指向学生思维的,面向学习的客体与主体所表现出来的批判性,可以确保学生的学习过程具有深度.基于核心素养培育的深度学习教学策略可以阐述为:瞄准学生核心素养及其发展,思考某一具体数学教学内容与数学学科核心素养培育之间的关系;给学生创设相应的学习情境,让学生在学习情境中能够自发形成关于数学知识关联性的认识,同时在建构与运用数学知识的时候表现出思维的深刻性与批判性;对学生深度学习的过程以及教师教学策略的运用进行科学评价.从教学策略运用的角度来看,因为在教学过程中运用了教学策略,所以学生能够迅速进入学习情境,能够将自己的知识充分调动出来,因此深度学习所强调的知识关联性得到了充分保障;从数学学科核心素养发展的角度来看,学生经历深度学习的过程,就是学生进入数学抽象、运用逻辑推理并建立数学模型的过程.

关 键 词：核心素养  高中数学 深度学习  教学策略

分 类 号：G633.6[教育学类]