文献类型：期刊文章

作　　者：魏雄鹰[1] 朱莎[2] 钟战华[3]

Wei Xiongying;Zhu Sha;Zhong Zhanhua(Department of Education and Research,Hangzhou 310012,Zhejiang;Faculty of Artificial Intelligence In Education,Central China Normal University,Wuhan 430079,Hubei;Wuyuan Middle School,Jiaxing 314399,Zhejiang)

机构地区：[1]浙江省教育厅教研室,浙江杭州310012 [2]华中师范大学人工智能教育学部,湖北武汉430079 [3]浙江省海盐县武原中学,浙江嘉兴314300

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：中国教育学会2021年教育科研重点规划课题“技术赋能信息素养培养模式的创新研究”(课题编号:202100301101A)研究成果。

年　　份：2023

期　　号：7

起止页码：85-90

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2023_2024、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：近年来,以新一代人工智能为代表的信息科技正快速得到广泛应用,全民数字素养与技能的发展越来越重要。在此背景下,培养能够适应未来数字社会发展的人才显得尤为重要。《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的发布为新时代数字化人才的培养奠定了基础。本轮义务教育课程改革一大亮点和特色是制定了学业质量标准。作为义务教育阶段的一门全新课程,如何准确理解和把握信息科技课程的学业质量标准,对广大信息科技教师来说是一个新的挑战。该文从内涵、研制和特征等方面全面阐述了信息科技课程的学业质量标准,剖析了学业质量标准在各学段之间的联系,并提出了学业质量标准在课堂教学、过程性教学评价、终结性学业考核中应用的建议。以期帮助一线教师在实践中更好地理解信息科技课程学业质量标准,为“新课标”的有效落实提供参考与支持。

关 键 词：信息科技课程 课程标准 学业要求  学业质量标准

分 类 号：G434[教育学类]