文献类型：期刊文章

作　　者：邱昆[1] 刘丙利[2]

Qiu Kun;Liu Bingli(School of Education,Qufu Normal University,Qufu 273165,Shandong;College of Media Technology,Liaocheng University,Liaocheng 252000,Shandong)

机构地区：[1]曲阜师范大学教育学院,山东曲阜273165 [2]聊城大学传媒技术学院,山东聊城252000

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：2020年度国家社会科学基金教育学一般课题“高校文化资本与高等教育发展及变革研究”(课题编号:BIA200196);2022年度山东省社科规划研究专项项目“基于场域融合的地方高校‘大思政课’格局构建研究”(项目编号:22CSZJ06)阶段性研究成果。

年　　份：2023

期　　号：7

起止页码：61-68

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2023_2024、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：高等教育数字化转型是推动高等教育创新变革的重要途径,也是实现高等教育高质量发展的必然选择。社会空间理论旨在以深邃的历史之思和深切的现实之问,呈现一个被时间之维遮蔽的空间向度,为理解和推进高等教育数字化转型提供了全新的视角。从空间逻辑来看,高等教育数字化转型在转型场域上分布于教学、科研和服务,在转型层级上呈现为实体支撑教育教学的物理空间、蕴含各种关系网络的精神空间、指向人的思维方式以及和谐社会建构的生活空间,在转型实践上既要通过升级基础设施功能、重构师生关系、重视数字身体体悟明晰人的主体性问题,又要通过更新基础设备、转换师生交互、构建数字社会解决数据的流动性问题,也要通过分配数字资源、优化数字关系、规范技术伦理匹配教育的公平性问题。

关 键 词：高等教育 数字化转型  空间理论  

分 类 号：G434[教育学类]