文献类型：期刊文章

作　　者：陈志其[1] 蔡迎旗[2]

CHEN Zhiqi;CAI Yingqi(South Xinjiang Education Development Research Center,Kashgar University,Kashgar,Xinjiang 844000,China;School of Education,Central China Normal University,Wuhan,Hubei 430079,China)

机构地区：[1]喀什大学南疆教育发展研究中心,新疆喀什844000 [2]华中师范大学教育学院,湖北武汉430079

出　　处：《河北师范大学学报（教育科学版）》

基　　金：全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部青年课题“乡村振兴背景下西部地区农村幼儿园教育质量提升路径研究”(EMA190468);教育部人文社科司新疆规划项目“南疆农村幼儿园中华文化认同启蒙教育的生态系统构建研究”(19XJJA880001);2022年度自治区高校基本科研业务费科研项目“教育可持续发展背景下南疆地区农村幼儿园保教质量提升机制研究”(XJEDU2022P086)。

年　　份：2023

卷　　号：25

期　　号：4

起止页码：125-134

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：教育的可持续发展既是推进教育健康、稳步发展的一种理念,也是指向教育行动的具体路向。可持续发展视野下分析我国学前教育质量的政策变迁过程以及政策发展的演进逻辑,实质上是将可持续发展的理念放置到特定的历史时期,以可持续的“眼光”审视学前教育质量的政策演变历史。纵观我国学前教育质量的政策发展历程,主要经历了初建规模体系、规范管理体系、调整供给结构体系和全面构建公共服务体系四个典型阶段。借鉴历史制度主义的基本分析框架,我国学前教育质量的政策演进逻辑主要体现了“政策理念”“政策环境”与“政策行动”在不同政策背景下的存续与变迁。展望未来,可持续发展视野下我国学前教育质量的政策进路与超越,要在遵循幼儿身心发展规律的基础上,加强我国学前教育事业在发展度、协调度和持续度等方面的政策定位与政策构想。

关 键 词：学前教育质量 可持续发展 政策理念  政策环境 政策行动  

分 类 号：G610]