文献类型：期刊文章

作　　者：唐桥[1,2] 植子伦[3,4]

TANG Qiao;ZHI Zilun(School of Educational Science,Hunan Normal University,Changsha,Hunan 410081,China;School of Primary Education,Changsha Normal University,Changsha,Hunan 410100,China;School of Primary Education,Nanning Normal University,Nanning,Guangxi 530001,China;Hunan Academy of Education Sciences,Changsha,Hunan 410081,China)

机构地区：[1]湖南师范大学教育科学学院,湖南长沙410081 [2]长沙师范学院初等教育学院,湖南长沙410100 [3]南宁师范大学初等教育学院,广西南宁530001 [4]湖南省教育科学研究院,湖南长沙410081

出　　处：《湖南师范大学教育科学学报》

基　　金：2022年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“组织承诺视角下广西乡村教师队伍稳定机制研究”[2022KY0373];湖南省教育科学“十四五”规划一般项目“乡村振兴战略下乡村小规模学校困境、归因与对策研究”[ND214166];2021年湖南省教育厅科学研究重点项目“乡村振兴战略下乡村小规模学校的价值意蕴及发展路径研究”[21A0509];2021年度湖南省哲学社会科学基金一般项目“乡村振兴背景下乡村小规模学校的社会凝聚功能及实践策略研究”[21YBA172]。

年　　份：2023

卷　　号：22

期　　号：3

起止页码：114-122

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：乡村教师的教育信念影响其认知行为,对个体行动倾向和行为决定产生关键作用。欲科学而系统地把握提升乡村教师队伍稳定性的内在核心,必须深入剖析乡村教师的教育信念,编制针对性和可靠性强的量表工具。以1135名乡村教师为调研对象,通过扎根理论剖析,乡村教师教育信念的核心范畴包含乡村教育信条、乡村教育认知、自我实现和乡村教育情感。经过实证检验,乡村教师的教育信念最终确立为三个维度:乡村自我实现信念、乡村教育情感、乡村教育认知。修订后的量表共计20个题项,具有良好的信度效度,并与组织承诺量表展开的效标关联效度测量取得显著相关,符合测量学要求。该量表可作为预测乡村教师队伍内在稳定性的测量工具之一。

关 键 词：乡村教师 教育信念 乡村振兴  组织承诺 乡村教师教育信念量表  

分 类 号：G443[心理学类]