文献类型：期刊文章

作　　者：张海鹏[1] 张新民[1]

ZHANG Haipeng;ZHANG Xinmin(School of Law&Education Legislation Research Base,Southwest University,Chongqing 400715,China)

机构地区：[1]西南大学法学院/教育立法研究基地,重庆400715

出　　处：《湖南师范大学教育科学学报》

基　　金：2020年度国家社科基金青年项目“促进第三次分配背景下非营利法人私法体系构建研究”[20CFX046]。

年　　份：2023

卷　　号：22

期　　号：3

起止页码：42-50

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：从法教义学视角分析,新时代的公办中小学教师兼具专业人员、公职人员及特殊劳动者三重身份,但并非国家工作人员或公务员,也未被纳入监察对象。基于此,应形成专业性、劳动性及公职性三重权利义务体系,《教师法》发挥教师专业身份一般法、劳动和公职身份特别法双重功能。同时,构建校内申诉全覆盖,校外由行政申诉与诉讼、劳动仲裁和民事诉讼、教育仲裁分别解决行政、劳动及学术纠纷的权益救济体系。此外,应坚持当前教师管理体制,通过完善相关立法、强化法律适用、落实合同机制促进教师治理。如此才能维持法秩序的融贯统一和公私权益平衡,既契合教师身份契约化国际趋势,也符合事业单位法人化改革方向,是我国公办中小学教师队伍建设的必由之路。

关 键 词：公办中小学  教师法律地位 公职人员 法教义学

分 类 号：G40-011.8]