文献类型：期刊文章

作　　者：赵宁宁[1] 田童心[1] 何艺璇[2] 王立军[1]

ZHAO Ningning;TIAN Tongxin;HE Yixuan;WANG Lijun(School of Chinese Language and Literature,Beijing Normal University,Beijing 100875,China;Peking University Elementary School,Beijing 100080,China)

机构地区：[1]北京师范大学文学院,北京100875 [2]北京大学附属小学,北京100080

出　　处：《教师教育学报》

基　　金：教育部首批新文科研究与改革实践项目“基于专业认证实践和新文科视野的汉语言文学专业改革研究”(2021220001),项目负责人:王立军。

年　　份：2023

卷　　号：10

期　　号：4

起止页码：82-92

语　　种：中文

收录情况：NSSD、PUBMED、RWSKHX、普通刊

摘　　要：教育实习是教师成长中的重要课程,对实习教师增强职业认同感和提高职业技能都具有深远影响。研究以重要他人为理论基础,以120名实习教师为研究样本,分析了教育实习过程中3类重要他人——指导教师、任教班级学生和实习同伴——在实习中的作用。研究发现,在实习期间,指导教师、实习同伴、任教班级学生对实习教师的影响机制不同。实习同伴、任教班级学生能促进实习教师的自我反思,进而增强实习教师的职业认同感;指导教师能直接丰富实习教师的教学知识和提高实习教师的教学技能。未来,高校可进一步完善教育实践机制,加强教育实践课程体系建设,将反思纳入教育实践考核机制中;落实“双导师”制度、“学伴”制度,加强指导教师、实习同伴和任教班级学生之间的积极互动,建构重要他人的正向影响机制;建立“高校-政府-中小学”协同发展联盟,推动优质实习基地建设,建设优质的教育生态环境。

关 键 词：教育实习 实习教师 重要他人  影响机制  反思  

分 类 号：G650[教育学类]