文献类型：期刊文章

作　　者：刘雷[1] 侯小兵[2] 陈凤良[2]

LIU Lei;HOU Xiaobing;CHEN Fengliang(Innovation College,Mianyang Teachers’College,Mianyang 621000,China;Center for Monitoring and Evaluation of Education Quality,Mianyang Teachers’College,Mianyang 621000,China)

机构地区：[1]绵阳师范学院创新学院,四川绵阳621000 [2]绵阳师范学院教学质量监控与评估中心,四川绵阳621000

出　　处：《创新与创业教育》

基　　金：四川省2021—2023年高等教育人才培养质量和教学改革项目“地方普通高校教师指导学生创新实践的激励机制研究”(JG2021-1149)。

年　　份：2023

卷　　号：14

期　　号：3

起止页码：83-90

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RWSKHX、普通刊

摘　　要：教师指导本科生创新是落实立德树人、保障教育质量和实现专创融合的需要。然而,通过对A高校“大创项目”的考察发现,教师指导本科生创新的参与面不够广,自主性不够强,对项目选题、过程执行和成果产出的指导投入度还不够理想。这反映出地方普通高校教师指导本科生创新的动能疲软。究其原因,主要在于教师对本科生创新、教学和指导的理解有偏差,学生对本科生学习存在认知误区,学校对教师指导绩效的考核存在盲区。为此,应当改造专业培养方案,增强教师指导的压力;健全学校绩效考核,激发教师指导的动力;助力教师专业发展,提升教师指导的能力;激发学生创新需求,催生教师指导的活力。

关 键 词：本科生 创新实践  专创融合  教师指导

分 类 号：G645]