文献类型：期刊文章

作　　者：赵丹[1] 牟海军[2] 钟锐[3] 刘春苗[4] 石寒冰[2] 毕红霞[4]

ZHAO Dan;MU Haijun;ZHONG Rui;LIU Chunmiao;SHI Hanbing;BI Hongxia(Teaching and Research Department of pathogenic Biology,School of Medical Technology,Qiqihar Medical University,Qiqihar Heilongjiang 161006,China;Department of Pulmonary and Critical Care Medicine,the Third Affiliated Hospital of Qiqihar Medical University,Qiqihar Heilongjiang 161000,China;Academic Affairs Division,the Third Affiliated Hospital of Qiqihar Medical University,Qiqihar Heilongjiang 161000,China;Teacher Development and Assessment Centre,Qiqihar Medical University,Qiqihar Heilongjiang 161006,China)

机构地区：[1]齐齐哈尔医学院医学技术学院病原生物学教研室,黑龙江齐齐哈尔161006 [2]齐齐哈尔医学院附属第三医院呼吸与危重症医学科,黑龙江齐齐哈尔161000 [3]齐齐哈尔医学院附属第三医院教务科,黑龙江齐齐哈尔161000 [4]齐齐哈尔医学院教师发展评估中心,黑龙江齐齐哈尔161006

出　　处：《中国继续医学教育》

基　　金：2020年度黑龙江省本科高校高等教育教学改革研究项目(SJGY20200820)。

年　　份：2023

卷　　号：15

期　　号：12

起止页码：140-144

语　　种：中文

收录情况：JST、RCCSE、普通刊

摘　　要：目的调查黑龙江省齐齐哈尔医学院附属医院临床教师教学能力现状,了解存在问题,提出应对策略。方法选取2020年9月—2021年9月在齐齐哈尔医学院4所直属附属医院工作的110名临床教师,采用自行编制的调查问卷进行线上匿名调查,内容包括基本情况、教学能力现状、对教学能力现状的认识、对学校提升临床教师能力举措的看法。结果基本情况:5年以上教龄教师占比65.46%。临床教师最高学历为硕士者达51.82%。教学职称中级及高级占80.00%。教学能力现状:90.91%的临床教师可胜任教学工作。59.09%的临床教师能够针对性地选择教学内容进行加工处理后传授给学生,而36.36%的临床教师会按照学校规定的统一内容进行授课。84.55%的临床教师能够熟练使用现代多媒体技术进行教学。88.18%的教师与学生有互动。只有16.36%的临床教师经常撰写教学及教改论文。对教学能力的认识:51.82%的临床教师认为缺乏语言表达和组织能力会影响教师教学能力。82.73%的临床教师认为教学设计能力对教学效果影响较大。学校提升临床教师教学能力举措及落实情况:49.09%的临床教师认为学校对于临床教师教学能力经费支持力度一般。学校提升临床教师教学能力手段多样,以教学实践(79.09%)、岗前培训(68.18%)、自我进修(68.18%)、教学培训(65.45%)、带教指导(61.82%)、教研活动(60.00%)为主。学校举行的临床教师教学能力培训方式主要体现在教学工作坊(53.52%)、教学研修班(52.11%)、新任课教师培训(47.89%)方面。临床教师参与教学培训率为64.55%,参加3次以上培训人数仅为41人。结论临床教师存在能力不足的问题,学校、附属医院和上级教育主管部门等单位应采取措施提高临床教师能力,临床教师也应通过积极参加各项培训学习、定期反思自己的教学实践、持续学习和研究相关领域的新发展等提高自�

关 键 词：附属医院  临床教师 教学能力现状  应对策略  调查  评价  

分 类 号：G451[教育学类]