文献类型：期刊文章

作　　者：吴舒莹[1,2] 黄丹怡[2]

WU Shu-ying;HUANG Dan-yi

机构地区：[1]东北师范大学教育学部,长春130022 [2]广东省深圳市宝安中学(集团),广东深圳518101

出　　处：《教学与管理》

基　　金：广东省教育科学规划2021年度中小学教师教育科研能力提升计划(强师工程)项目“义务教育减压心理健康课程的构建与应用研究”(2021YQJK583);深圳市教育科学2021年度博士课题“学校精神的形塑与扩散机制研究——以深圳某公办教育集团为个案”(bskt21022);深圳市教育科学2020年度课题“指向深度学习的小学生表现性评价的构建与实践研究——以深圳市为例”(zdfz20085)的研究成果。

年　　份：2023

期　　号：18

起止页码：105-108

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RWSKHX、普通刊

摘　　要：在2022年新课程标准修订出台后,“教学评一致性”和表现性评价对促进语文教学变革的作用十分显著。以“教学评一致性”的理念为起点,凸显“教学评一致性”的课堂表现性评价是落实新课标的重点方式之一,而对应的教学设计与课堂实例研究也尤为重要。根据“教学评一致性”的理念和进路,指向“教学评一致性”的课堂表现性评价应遵循个性化、情境化和真实性三个原则,聚焦“进阶式目标、真实问题解决、嵌入式评价”三大要素的实施。

关 键 词：教学评价 教学评一致性  表现性评价  教学设计 课堂实例

分 类 号：G633.3[教育学类]