文献类型：期刊文章

作　　者：朱成东[1,2] 杨香菊[3] 徐泓[4]

ZHU Cheng-Dong;YANG Xiang-Ju;XU Hong(Anhui Institute of Educational Sciences,Hefei 230061,China;Anhui Hefei No.6 High School,Hefei 230061,China;Anhui Hefei No.7 High School,Hefei 230088,China;Xuancheng Education and Sports Bureau,Xuancheng 242000,China)

机构地区：[1]安徽省教育科学研究院,安徽合肥230061 [2]安徽省合肥市第六中学,安徽合肥230061 [3]安徽省合肥市第七中学,安徽合肥230088 [4]安徽省宣城市教育体育局教研室,安徽宣城242000

出　　处：《化学教育（中英文）》

基　　金：安徽省2021年教育科学研究项目“基于单元教学的化学学科核心素养表现的追踪评价研究”(项目编号:JK21143);教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所“普通高中基于化学学科核心素养的深度学习教学改进项目”“普通高中化学教研员研修课程的研究与开发”。

年　　份：2023

卷　　号：44

期　　号：11

起止页码：38-43

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CAS、JST、核心刊

摘　　要：在初中配制一定溶质质量分数溶液的基础上,以“情境化-去情境化-再情境化”的思路设计并组织教学,不仅训练了学生配制一定物质的量浓度的溶液的实验技能,更多地关注了学生科学态度与探究意识素养的发展。通过情境引发问题,去情境化将解决问题的关键转化成学科方法,最后在陌生复杂情境中迁移运用学科方法解决新问题。教学实施超越了单纯的技能训练,拓展学生高阶思维的立意,凸显出严谨求实的科学态度,同时通过精确计量的案例交流,深化了学生对学科价值的认同。

关 键 词：物质的量浓度  溶液配制  精确计量  科学态度  

分 类 号：G633.8[教育学类]