文献类型：期刊文章

作　　者：王春燕[1] 陈依依[2] 王佳霖[1]

WANG Chunyan;CHEN Yiyi;WANG Jialin(College of Education and Psychology,Chengdu Normal University,Chengdu,Sichuan,611130,P.R.China;Run Run Shaw Library,Chengdu Normal University,Chengdu,Sichuan,611130,P.R.China)

机构地区：[1]成都师范学院教育与心理学院,四川成都611130 [2]成都师范学院图书馆,四川成都611130

出　　处：《广东第二师范学院学报》

基　　金：教育部2021年国家级大学生创新创业训练计划项目“点亮‘心’火,传承文化--基于大学心理教育的文化自信培育模式建构”(202114389014);成都大学全国幼儿体育发展中心课题“民间传统游戏在幼儿体育课程中的传承与发展”(YETY2023B08);四川省教育厅科研项目“省级教师培训机构教师队伍建设研究”(13SA0190)。

年　　份：2023

卷　　号：43

期　　号：3

起止页码：27-40

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RWSKHX、ZMATH、普通刊

摘　　要：毕业实习是理论与实践的“黏合剂”,是师范生实践智慧生成的重要途径。基于具身认知理论视角,采用滚雪球抽样法对M学院33名学前教育专业师范生进行半开放访谈,发现学前教育专业师范生在实习过程中面临情感困境、知识困境及实践困境。进一步分析发现学前教育专业师范生毕业实习困境产生的原因可以发现:双导师指导模式流于形式引发师范生情感困境;产教学分离引发师范生知识困境;实习评价脱离教学实践导致师范生实践困境。对此,提出学前教育专业师范生毕业实习困境突破的实践逻辑:以促进师范生实践智慧发展为目标,强化双导师协同机制;以发展师范生职业能力为导向,优化课程顶层设计;以提升实习质量为重点,改进毕业实习评价机制。

关 键 词：学前教育 师范生 毕业实习  具身认知理论  

分 类 号：G650[教育学类]